7月1日的課程

7月1日上午是由潘慧玲教授為我們解說學校校能與革新。
內容大綱
*學校校能的思考
*教育改革推動策略的探討
*追求效能的學校革新
*以評鑑促進學校革新的思維與示例
*以專業學習社群做為學校革新的策略

談的主要就是希望能透過評鑑、對話、改善、思考來提升學校的效能。
不在節錄太多打記(反正跟課本一樣，還更簡略)。

倒是有些個人感知：話說…一個又一個不同領域不同專業的教授，指導著不同的課程、闡述著不同的理論。一方面的教授重視可考核的績效；一部份的教授著重無法考核的品格，理論上，這兩樣應該都重要，都要去做，都要做到，但事實上…做到一種都是相當吃力的事。
除此之外，還有一些公文一般行政的活動，學生偶發事件的處理…

再說…身在偏遠的花蓮南方小校，教師與行政的分離不是相當明顯，但是教學的成就與行政成果的建立與整理，卻相當不易……家長的配合或參與，更是趨近天方夜譚的存在.

教學觀摩也是一種很微妙的存在，目前本校的方法就是集合沒被觀摩的班級看宣導影片……

評鑑：是來這邊上課很常聽到的一個東西，教授們很想倡導評鑑的好，希冀大家能喜歡接受配合評鑑。可惜，評鑑必然有結果，而結果自然有好壞，而只要評鑑的結果不夠好，知所改進當然是很好，可是必須有人負責，而如何負責，則是相當複雜的……

再說：其實評鑑，最想看最愛看的就是學生成績…
我想，我們都希望想要期待學校學生在畢業的時候，具有一定的能力，既然如此，是不是可能會有個評鑑的標準，就像有的學校，會希望學生在畢業的時候，要求學生必須能夠游泳50公尺，那在語文、數學、英文方面，是不是也可能定個簡易明確的基礎標準，例如語文方面，要求學生能朗讀某種程度的文章，敘寫出某種程度的句子，數學能做到怎樣程度的題目，英文能搞懂字母，之類等等…而且，對於無法通過評鑑的學童，我們有任何補救或因應機制嗎？補考？重讀一年很嚴重嗎？什麼時候應該補考重讀呢？

學校老師有所謂的專業發展，而這些專業發展是否符合現在的家長的需求。
家長的需求要的就是要會考試的、要能夠考出更好成績的孩子…這其實很合理...

那老師的精進是要往哪個方面呢？正向管教、品格教育還是特別會考試？

7月1日下午則是由郭雄軍校長為我們說明---學校資源統整與策略聯盟

對於這堂課所提的各種方法，以及郭校長所舉得例子，均讓我相當佩服。

我想，我們學校的的蝙蝠、蛇 、老鼠、蚊子也相當的多。
以對這些東西的認知與防治來發展與佈置，應該也是個很有趣且特別的方向吧。