1026教育研究法

研究設計

套套邏輯(taotology) 完整的廢話說法
目的論(teleology)ex:保護色為生物演化的目的(無法被否證)
以行為的結果為決定行為的唯一因素
生態謬誤(ecological fallacy)以大見小；以高單位推論低單位
化約論(reductionism)以小喻大；以低單位推論高單位
虛假關係(spuriousness)以 因果關係 解釋 相關 變項,忽略中介變項的存在

統計概念

研究的質化 與 量化的取向
實務中的邏輯 重建邏輯(可複製重建)
超驗觀點 重技術的觀點
非線性路徑 線性路徑
三角檢核法(質性,多元觀點)
誠實 客觀

雕琢研究主題：量化研究
從主題到特定的研究問題
---原則
精緻化與聚焦
確認有限的變項及其關係
明確指出回答問題的範圍
考慮實務上的限制
---方法(技巧)：p.256, infor box 6.7
檢視文獻
和其他人討論你的想法
應用到某一個特定的脈絡
定義研究的目標或是想要的結果

決定研究設計的方法與要領

測量 (作為證據、依據)
量化研究 重視 測量工具的 信度 效度
質性研究 重視 研究者(背景 角色 立場 需說明清楚 )

參照測量工具
1.參照團體：用來決定衍生分數的群體，就稱為參照團體
2.常模參照測量工具：提供這些衍生分數的測量工具稱之
3.效標參照測量工具：能不能通過某一標準，通常是測驗，焦點較集中於教學

code 符碼
coding 編碼

TIMMS(美國作的全球測驗)每四年一測
成就測驗
PISA (歐盟作的全球測驗)
OECD 經濟合作發展組織
富國俱樂部
PISA 學生基礎素養國際研究計畫
針對15歲的學生 進行一項國際性標準化評量
能力測驗

1020科學本質

討論的意義與目的
上課前的討論，有助於對後續課程的吸收與記憶。

1020科學概論

第一組簡報

英語天地

麥卡連恩 為 梵谷 作的歌(相當非常好的題材跟介紹方式，值得借鏡，並尋找類似方向)

sanity清醒(明智)<>crazy 瘋狂

virgin snow 初雪

sketch 描繪；描述

布魯納：學校應該是個讓學生學習如何求知的場所，而不是個被灌輸知識的地方。

大腦認識介紹
小腦 保持平衡 控制四肢
語言功能在左腦
右腦負責空間定位與空間知覺
腦幹 呼吸 心跳 血壓

心理學 研究人類 心智 與 行為 的科學

William James 認為可以透過 測量方式 了解人內在的想法後，將心理學視為一種行為觀點

認知心理學 為了解人類行為，而對人類心智歷程及心智結構所作的科學分析

理論架構 訊息處理模式
個體究竟如何運用其生理上技有裝備 處理 訊息

感覺：外界訊息透過感官進入人體的門戶
知覺：人體大腦系統對感覺訊息主動詮釋之後的結果

記憶運作的歷程
1 編碼(encoding) 2儲存(storage) 3提取(retrieval)

短期記憶(短，5-9個字元)
長期記憶()

理解
真正的了解某個人、事、物或現象

注意力 有選擇性的
由上而下 自身意志控制
由下而上 外在聲色事物影響...

注意力的缺陷---兒童的ADD症狀
注意力不足過動症(ADHD)

生理學與計算機科學對心理學的影響
大腦的解剖學、大腦神經學、語言學、計算機科學(AI,人工智慧)等等的發展，在 認知心理學、認知神經心理學、認知科學 上扮演重要的角色。

科學認知心理學之內涵
知識表徵：
命題的習得與提取：命題：句子的真假與表達的想法
基模的習得與精鍊：基模：了解事物的基本概念

科學哲學方法(STS與方法論)

1013科學本質

為何要區分成科學與技學

因為人們容易混淆科學與技學的定義與內容，我們經常聲稱自己活在科技的時代，經常感嘆科技的發明，卻不知道科學與技學的差異，所以我們要區分科學與技學。
1.當科學與技學沒有區隔的時候，科學得不到經費的贊助、技學的成果將搶走大部分資源。
2.技學的錯誤將被科學概括承受。避免造成反科學的聲浪，或科學成為技學的犧牲品。


首先：
科學的定義是對大自然現象的理解，產物是知識、想法(idea)、目的了解自然現象、方法：以理論基礎進行更深入的探究
科學知識：
科學的事實(以儀器測量出大自然的現象，一種事實)
科學的定理(萬有引力，一種解釋)
科學的定律(pv=k波伊爾定律，一無法解釋的現象)
科學的假說(hypothesis 對一現象提出一說法，但已被推翻，或未被證實)
技學的定義是對生活需求所產生的創造，產物是物品、目的改善人類生活
、方法：不斷嘗試(try and error)



所以自人類有生活以來，技學便不斷的再被發展、應用。
在科學被認知應用以前，技學被視為迷信、神跡各種獨特的發明。
但當科學被廣泛認知應用之後，很多過往技學的迷信，可以透過科學的理解加以解釋及進行更深入的理解。

在發現科學之前，技學的成長與傳承是緩慢的迷信的。
在科學被發現並且加以詮釋應用之後，許多科技發明(融合了科學與技學)一日千里，人們不僅知道如何製造、更清楚製造原理，並懂得如何不斷加以改善，以期能有更完善的發明。而不會像在技學時代，任何小小的發現，都會被敝帚自珍，或者視為神跡。


所以科學與技學本就是不同的兩樣東西，當然要區別。


nature 本質

1013科學教育通論

網路---創在商機 創在合作機會 (內含許多陷阱(版權、欺騙、沉迷))

校園文化 網站介紹

網路刺激過度....造成刺激不足之時，會無法造成效果

EX:自閉症---有人群恐懼症者

設計某一可讓學生不斷搜尋答案的活動...
設計整體的活動而非單一片面的活動

教育改革...要改的不能只是教育.....

科技數位化
優點： 1 典藏 2 分享與交流 3 創新應用

數位內容產業：九大產業
數位影音應用 數位典藏出版 內容軟體
數位遊戲 電腦動畫
行動應用服務 網路服務
數位學習 數位藝術

科學數位內容的存在形式
陳列式Display 收集式 Collection 情境式Situation
互動式Interaction 模擬式Simulation 虛擬式 Virtual

一篇美國英文文章 討論 筆電在 教育上的優勢
通篇說明了許多筆電在教育上的優勢

不過 個人認為這篇文章 的報告者 完全沒有陳述說明到任何使用筆電的缺點 非常值得令人懷疑 ...

1012教育研究法...

文獻探討(the review of the literature)

文獻：期刊 碩博士論文 研究報告 專書 研討會論文 學報

探討：整理與自己研究有關的相關文件

critical (批判 評論) review is an intellectual exercise in which the reader must judge (判斷) the adequacy of the validity of the report.

1.確認該研究已經做到何種地步？
2.了解該研究尚有何種問題或議題？
3.給予該研究支持(理論基礎)
找一篇相關主題的好文獻
-相關性高
-夠新
-夠權威性
-易讀易懂

寫紀錄
Bibliographic entry 參考書目的收錄
Problem 問題
Subjects 對象(主題)
Procedures 步驟
Results and conclusion 結果與討論

Implication 弦外之音
To add relevant information 增加有關的資訊

文獻的種類
論理式文獻
回顧性文獻
實徵性文獻

一次比較、分析、歸納、評論多篇文獻

將文獻探討組織成跟您的研究領域有關聯且有用的訊息(或議題)

呈現一個概念式如何演進的

比較與對照過去的研究所呈現的不同觀點

文獻探討的價值：
價值不在於您收集了多少資料來源，但其價值是在於您是否能呈現並察覺出該研究領域中的不同觀點。


期末報告 --- 五篇摘要(3中2英)

阿忠老師的課(第一次)...

我的人生與我的抉擇---劉聖忠老師專題演講

我不知道我不知道

讀書是ㄧ件事； 做人是ㄧ件事

努力不代表一定成功...

隨業流轉


小組同懠互評角度宜大，不可單純從成績學業表現來做互評。
勾選結果不宜給學童知悉。

星期六中午前 將功課 mail給 整理者 及老師
整理者 必須在 星期一中午前 整理完成 寄給老師


討論事情前，需先將事物情況 定義清楚

口語的溝通有許多侷限性，說者 與 聽者 在溝通時 均需仰賴 其自身背景知識
透過每一個領域的了解 環環相扣 方能使學生了解

科學 難以運用 具體的概念 來闡述 說明

能準確 專業 清楚的 傳遞 所欲傳達的知識 使 受教者 清楚 明確的學習

科學與技學必須有所區隔的理由為何？

科學研究的價值何在？

數學 一種良好的頭腦體操

991005教育研究法

教育研究法---第五章 文獻探討

資料來源類型:
一般性參考資料:索引；摘要
第一手資料:研究者出版品；期刊
第二手資料:教科書

文獻搜尋的步驟---人工搜尋
1.盡可能精確定義研究問題:
2.搜尋第二手資料來源
3.選擇並搜尋一種適當的一般性參考資料來源
4.訂定搜尋字詞
5.搜尋一般性參考資料以便找到切合的第一手資料來源
6.取得並閱讀第一手資料來源,且做筆記摘記要點

使用電腦搜尋
教育研究最常用的資料庫:ERIC
電腦搜尋的優點
較人工搜尋快很多
大多免費使用或索價低廉
可列印出搜尋結果
可一次使用一個以上的描述字詞作搜尋

電腦搜尋的準備工作
盡可能明確定義研究問題(避免範圍太大)
決定搜尋的範圍
決定使用的資料庫 EX 教育領域論題常用ERIC
選定描述字詞 (太廣泛資料會太多；太狹隘會漏失資料)
描述字詞的選定 and 是 交集 有縮小效果 or 是 聯集 有擴大效果
not 是排除

列印的資料應包括
文獻篇名 文件種類 作者 出版年份 期刊名 論文摘要(重要) 序列編號

文獻探討報告
導論 文獻探討本身 摘要 研究者的結論和參考書目

後設分析
將研究結果以統計數據呈現，而得到某研究中變項間的關聯性之指標，以透露一些訊息。

資料檢索

文獻資料 ：
學術期刊(佐證具信賴度)：SSCI ；TSSCI；科學教育學刊；科學教育月刊(一般性文章)
專書(名著);HANDBOOK(手冊)(第二手資料)
學位論文(信賴度低)
研討會論文
其他

ERIC Education resource information center
ED 文摘(可取得)
EJ 期刊(得花錢取得)

Journal of Research in Sicence Teaching

Internationl Journa of Science Education

Science Education

科學教育學刊

GRB智慧搜尋系統

APA格式(教育論文用)(美國心理學協會用)
英文沒有全形，全部都是用 半形
中文全部是全形
標點符號 在中文用 全形；在英文用 半形
英文標點符號後須有空格；書名只有第一個字母大寫
英文期刊 每個字的第一個字母都要大寫
期刊一年份 合為 一卷

迷思概念 misconceptions conception =概念 想法
概念構圖 concept mapping concept