1130教育研究法

實驗研究法

分兩組以上進行實驗比較

研究限制：研究便因的控制有所極限，無法控制，故稱為研究控制

一實驗產生一結論
一結論的產生必須減少限制，也就是減少威脅

進行研究時，必須對所有的威脅進行檢視，並對無法客服解決者，提出解釋說明。

霍桑效應=被觀察者的效應：被觀察者會因為被觀察，所以比平時有更好的表現

月暈效應：作一件事產生另一效果的影響...

比馬龍效應：ex：你覺得自己是個誠實的人，逐漸的成為誠實的人

馬太效應：強者愈強，弱者愈弱效應


教育上用的研究 幾乎都是 準實驗研究
因為研究對象均是人，所以無法作到準確操控

O代表觀察
X代表處置、干預、措施
R隨機分派

控制組=對照組=比較組；相對於實驗組而言

威脅：
1.歷史效應 history
2.成熟效應 因為實驗對象成熟長大而產生的自然進步 (前後測之間時間短可減少)
3.測驗效應 測驗時間太短或太頻繁，而產生測驗熟練度提高，而造成誤差(前後測時間拉長可減少)
4.工具效應 前後測之間，應為研究工具而產生的誤差，包括語句的重複
5.回歸校應 考試太多，或人數太多，會使結果回到平均值；受極端人或邊緣人影響
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統計樣本最少要有15人