1013科學教育通論

網路---創在商機 創在合作機會 (內含許多陷阱(版權、欺騙、沉迷))

校園文化 網站介紹

網路刺激過度....造成刺激不足之時，會無法造成效果

EX:自閉症---有人群恐懼症者

設計某一可讓學生不斷搜尋答案的活動...
設計整體的活動而非單一片面的活動

教育改革...要改的不能只是教育.....

科技數位化
優點： 1 典藏 2 分享與交流 3 創新應用

數位內容產業：九大產業
數位影音應用 數位典藏出版 內容軟體
數位遊戲 電腦動畫
行動應用服務 網路服務
數位學習 數位藝術

科學數位內容的存在形式
陳列式Display 收集式 Collection 情境式Situation
互動式Interaction 模擬式Simulation 虛擬式 Virtual

一篇美國英文文章 討論 筆電在 教育上的優勢
通篇說明了許多筆電在教育上的優勢

不過 個人認為這篇文章 的報告者 完全沒有陳述說明到任何使用筆電的缺點 非常值得令人懷疑 ...

1012教育研究法...

文獻探討(the review of the literature)

文獻：期刊 碩博士論文 研究報告 專書 研討會論文 學報

探討：整理與自己研究有關的相關文件

critical (批判 評論) review is an intellectual exercise in which the reader must judge (判斷) the adequacy of the validity of the report.

1.確認該研究已經做到何種地步？
2.了解該研究尚有何種問題或議題？
3.給予該研究支持(理論基礎)
找一篇相關主題的好文獻
-相關性高
-夠新
-夠權威性
-易讀易懂

寫紀錄
Bibliographic entry 參考書目的收錄
Problem 問題
Subjects 對象(主題)
Procedures 步驟
Results and conclusion 結果與討論

Implication 弦外之音
To add relevant information 增加有關的資訊

文獻的種類
論理式文獻
回顧性文獻
實徵性文獻

一次比較、分析、歸納、評論多篇文獻

將文獻探討組織成跟您的研究領域有關聯且有用的訊息(或議題)

呈現一個概念式如何演進的

比較與對照過去的研究所呈現的不同觀點

文獻探討的價值：
價值不在於您收集了多少資料來源，但其價值是在於您是否能呈現並察覺出該研究領域中的不同觀點。


期末報告 --- 五篇摘要(3中2英)

阿忠老師的課(第一次)...

我的人生與我的抉擇---劉聖忠老師專題演講

我不知道我不知道

讀書是ㄧ件事； 做人是ㄧ件事

努力不代表一定成功...

隨業流轉


小組同懠互評角度宜大，不可單純從成績學業表現來做互評。
勾選結果不宜給學童知悉。

星期六中午前 將功課 mail給 整理者 及老師
整理者 必須在 星期一中午前 整理完成 寄給老師


討論事情前，需先將事物情況 定義清楚

口語的溝通有許多侷限性，說者 與 聽者 在溝通時 均需仰賴 其自身背景知識
透過每一個領域的了解 環環相扣 方能使學生了解

科學 難以運用 具體的概念 來闡述 說明

能準確 專業 清楚的 傳遞 所欲傳達的知識 使 受教者 清楚 明確的學習

科學與技學必須有所區隔的理由為何？

科學研究的價值何在？

數學 一種良好的頭腦體操

991005教育研究法

教育研究法---第五章 文獻探討

資料來源類型:
一般性參考資料:索引；摘要
第一手資料:研究者出版品；期刊
第二手資料:教科書

文獻搜尋的步驟---人工搜尋
1.盡可能精確定義研究問題:
2.搜尋第二手資料來源
3.選擇並搜尋一種適當的一般性參考資料來源
4.訂定搜尋字詞
5.搜尋一般性參考資料以便找到切合的第一手資料來源
6.取得並閱讀第一手資料來源,且做筆記摘記要點

使用電腦搜尋
教育研究最常用的資料庫:ERIC
電腦搜尋的優點
較人工搜尋快很多
大多免費使用或索價低廉
可列印出搜尋結果
可一次使用一個以上的描述字詞作搜尋

電腦搜尋的準備工作
盡可能明確定義研究問題(避免範圍太大)
決定搜尋的範圍
決定使用的資料庫 EX 教育領域論題常用ERIC
選定描述字詞 (太廣泛資料會太多；太狹隘會漏失資料)
描述字詞的選定 and 是 交集 有縮小效果 or 是 聯集 有擴大效果
not 是排除

列印的資料應包括
文獻篇名 文件種類 作者 出版年份 期刊名 論文摘要(重要) 序列編號

文獻探討報告
導論 文獻探討本身 摘要 研究者的結論和參考書目

後設分析
將研究結果以統計數據呈現，而得到某研究中變項間的關聯性之指標，以透露一些訊息。

資料檢索

文獻資料 ：
學術期刊(佐證具信賴度)：SSCI ；TSSCI；科學教育學刊；科學教育月刊(一般性文章)
專書(名著);HANDBOOK(手冊)(第二手資料)
學位論文(信賴度低)
研討會論文
其他

ERIC Education resource information center
ED 文摘(可取得)
EJ 期刊(得花錢取得)

Journal of Research in Sicence Teaching

Internationl Journa of Science Education

Science Education

科學教育學刊

GRB智慧搜尋系統

APA格式(教育論文用)(美國心理學協會用)
英文沒有全形，全部都是用 半形
中文全部是全形
標點符號 在中文用 全形；在英文用 半形
英文標點符號後須有空格；書名只有第一個字母大寫
英文期刊 每個字的第一個字母都要大寫
期刊一年份 合為 一卷

迷思概念 misconceptions conception =概念 想法
概念構圖 concept mapping concept

科學本質0929...

英語天地:

colleague 同事

innovative 創新的

integrate 統整;使合併

mention 提起;說到

recommendation 推薦

accountability 負有責任

dynamic 動力的

tentative 嘗試性的 暫時性的

正式課程

科學本質---科學本質是什麼?

科學---了解事物發生的原因.成因並嘗試加以應用(個人)

科學---探究自然的一種思考方式,講求證據,可根據證據來推翻權威,科學知識不是絕對的客觀,只能盡量避免偏差. 歸納,演繹,類化與倒推都是常用的方法,但仍各具有侷限性. 科學家應常常思考,並存疑現有的理論.

科學---是一種探究:沒有一套固定不變的科學方法,所探討的問題也不一定都能解決.

科學---是科學知識的集合體:科學知識常遭到挑戰,驗證,具有動態本質(dynamic nature)及暫時性本質(tentative nature)

科學是人類在探討大自然奧秘的過程中,透過觀察或實驗所提出的理論與累積的知識,技術.這些理論或知識,技術只是當代科學家所能想到與做到的最佳方案.

科學講求實驗與證據,科學知識具有可驗證性(testability)可信度(reliability)明確性(precision)系統性(systematic character)與高度的解釋性(comprehensiveness)

科學本質的看法會影響您的自然科或生物.物理.化學.地科的教學.

科學知識具有暫時性,不是恆久不變的真理,它是與時俱進的,隨著人類對大自然的認知的增加而不斷修訂與進步.以新觀點檢驗舊資料或是以薪資料檢驗舊理論常會發現一些以前未發現的問題.

科學理論或定律被發現的過程,除了教科書所教導的觀察,提出假設,實驗,形成理論的科學步驟外,有時候要靠科學家的創造力或是運氣,有些人是藉著頓悟或是夢中的靈感,或是從別人的實驗中獲得某些啟示,再自己設計一些實驗來驗證自己的一些想法.

科學家不是絕對客觀的,他們也是凡人,有研究的壓力及主觀的見解.但他們大概有受過相當嚴謹的科學訓練,觀察比較仔細,作實驗比較能專注,在過去被訓練及出師後自我訓練的過程中,也累積足夠的科學知識與問題解決技能,比較能夠從混亂中理出一點頭緒.

科學家在競賽的壓力下,也會有造假的狀況發生,以假的數據發表在期刊論文上的事情曾經發生.

科學社群對於科學家的成長是有很大幫助的,科學家要時常參加國際會議或是發表論文於期刊,來理解最新科學發展趨勢或是交朋友,尋求合作機會.

科學社群提供合作的機會,有時候也會提出一些壓力.

科學社群常會有道德高上的人士振臂疾呼,要求社群內的科學家自律,或是結合政府機構定出法律,規範科學家的研究,督促其不要做出危害社會的事情.

科學史是人類在探討宇宙奧秘的歷史.科學史的探討,顯然可以增進我們洞察人類向自然界探索與認識的學習史.人類對於大自然理解的過程所犯的錯誤,與一般人對於大自然現象的迷失概念有些雷同之處.

科學哲學

人類對事物的看法受到許多因素的影響

信念 belief

世界觀 perspectives or world views :世界觀是個體對其周遭事物所持的一套綜合性的看法或理解方法.世界觀 是在個體潛意識中逐漸的形成的心智,其形成是整體性的,與文化有很大的關聯.

知識與見識(knowledge and sense)

思考方式(way of thinking)

第一運動定律:慣性定律:動者恆動,靜者恆靜

第二運動定律:摩擦力

第三運動定律:作用力等於反作用力

推薦書:血液的騷動

大概 應該 好像 彷彿 說不定 又要再次的開啟這網誌的功能了吧...

話說...幾乎又快要一年沒使用這個地方了.

在不知道有多少個想不到的巧合搭配之下,毅然決然的下定決心 咬牙切齒的奮發圖強的 要再次的啟用這個網誌 來應付不知道要 唸多少年的研究所.

第一周的上課,大部分都是各科目的簡介說明,理論上 應該還可以打不出啥東西......

不過已經確定 我們會有個年會活動 在12月 10.11.12日等三天.

所以 注定的12月10日將必須請假一天...


此外 教育研究法 已確定自己是 第三組 且是個相當需要唸書的課...
加上學校的繁忙,wow應該真的會停一大段時間了...

科學本質概論 是每次上課都要有筆記的 應該會 粉需要這裡...
科學知識形成的歷程 科學的知識 的差異...

11月28日e化教室使用研習第二次(第一次去...)

好久沒回來這邊使用，連自己都忘記網址了....

話說...儲訓課程一結束，回到學校，就是一連串不之所謂的交接，

然後....就是不斷的在不知道自己在忙些什麼中度過.......

下班後，通常就想看小說，打RAID...其他，都不大想再多想了......

到了今天，終於又再次參與了場正經嚴肅的研習了。

不過，我們學校的e化教室也是還沒有裝好....

可是這新玩意，目前感覺上應該可能或許大概說不定不會太難吧......

希望，能順利學起來用了...........