三天參訪---彭厝國小的樓梯間

這就是文章中，提到的彭厝國小的樓梯間，相當令人羨慕的。話說....那個畫家的家裡面，他是不是也都會這樣畫出各式各樣的風景呢???好奇....
不過，我們學校也有幸遇到一位相當厲害的代課老師，指導校內小朋友畫學校的牆壁了。嘿嘿...

三天參訪---高雄科工館

科工館中，介紹的各式各樣，奇奇怪怪，或老或新的機車。

三天參訪---台東原生植物園

雖然這樣的立牌很普通，可是我真的覺得這是原生植物園中最吸引我相機拍攝的地方了...

其他地方，吸引走的是我的---五的小朋友。

三天參訪---大武的照片

話說....距離我把心得打好，又過了好些時日了。

趁今天心血來潮，把照片也補上來一下。

左邊這張是參觀大武國小的照片，他們的禮堂真的很大唷，雖然照片看不大出來。另外他們有一面牆壁，把學校的願景方針弄上去。這個....有點值得我們去學一下，把願景也弄出來吧。

三天參訪心得

不管如何，經過了三天的參訪，除了一些照片之外，也打些東西，才不要讓自己覺得白去了……

第一天上午，參觀台東的原生植物園，最主要的照片，大概就是裡面介紹的各種所謂的原生植物(個人認為，其實就是經濟作物，那個導覽人員，在一邊介紹的同時，主要就是在說明各種作物的經濟價值……感覺上，明明就是個在賣藥的)。除了各種植物，以及介紹之外，販賣部---應該就是該園最重要的建築物。裡面蛋捲、麻糬、豆干、茶品以及各式各樣琳瑯滿目的紀念品，不論是內服外敷、內用外用、各式各樣的藥品、補品，應有盡有。此外，園區內養有許多動物，若要安排校外教學，算是個不錯的地方吧。
下午，去參觀台東的大武國小。他們真的是個大學校，學校教室很多，還有兩間原住民文物教室，提供他們儲放各種原住民的文物、服飾。對他們的簡報內容已經有點模糊了，個人對藝術實在沒啥概念、興趣。可是他們的直笛表演，確實是相當讓人驚豔，即使像我這樣缺乏藝術細胞，沒啥節奏感的人，仍覺得他們的演奏非常的棒。特別是他們有個打鼓的傢伙，在綿密的直笛聲中，那咚咚咚...的鼓聲，讓他們的表演，分外的特別(想不出啥好形容詞，就是好聽)令人印象深刻。另外，他們的禮堂，真的很大、很棒、球場好、舞台也好，那個舞台上，還有好幾組燈光，真是高級的場地。最後，值得一提的，就是他們學校也相當乾淨，那麼大的學校，學生人數不是很多，但校園卻相當乾淨，雖然心裡覺得應該是有人參觀才加強打掃，可是，還是覺得頗厲害。
晚上，吃的是桂田中信酒店。雖然我不吃海鮮，可是那頓晚餐，真的是相當豐富好吃。包括第二天的早餐，也是種類繁多，可口好吃。

第二天上午，參觀的是橋頭國中的品格教育。對於品格教育這種看不到的東西，他們介紹的模式是採用簡報方式。其中，品德教育廣播以及清掃學習活動，應該是可以學習使用的。特別是品德教育廣播，目前雖仍未想到完善的施行方式，不過總覺得是個有趣的方式。
之後，去參觀國立工藝科學博物館。雖然還不錯，可是覺得好像比較適合帶小朋友校外教學參觀。尤其參觀時間不長，而主要介紹的主題卻是機車......如果汽車，我可能性趣還會高些，最少，那是打算要買的東西，看著各式各樣，或新或舊的機車……只覺得不大有趣。
下午，參觀的是彭厝國小，這間就參觀的久了…該學校的特色真的是頗多。首先，他們沒有可關鎖的大門，就是用樹圍著。再來，光聽他們的簡報，就知道他們爭取了好多好多的經費，建設經營他們學校的各項硬體設施。不過最讓我驚豔的是他們的樓梯間。從一樓到三樓，整排的樓梯牆壁，有著非常漂亮的彩繪(如照片)。此外，他們學校有相當多的地方的磁磚上面的圖樣，是學生的作品，這無關乎是否美觀，而是一種歸屬跟擁有感。他們介紹了很多，不過最讓我豔羨的是這兩樣啦。其他….參照圖片(如果，我後來有放的話)
第三天，是個下雨天…….參觀海角七號的許多場景，跟台東的國立史前博物館。可是整天都在下雨，在溼答答的褲管跟鞋襪中，整個人，相當極端非常得不舒服，就覺得一切都是走馬看花…….也拍不出什麼照片。

一粒相當頑固的......

話說…….有一天早上，住在朋友家中，清晨，慣例就要把五穀雜糧的另一種型態排出體外。照習慣，這些另一種型態的五穀雜糧，經排出體外之後，就必須將其沖走，以免遺臭萬年。
但是，就在那個清晨，產生了讓我非常無奈辛苦的經驗。當我輕鬆的按下沖水開關後，清洗了我白嫩的小手，準備輕鬆的走出廁所，赫然發現---還有一例拇指大小的五穀雜糧的另一種型態殘存在馬桶之中飄浮著。基於本人高貴的禮儀素養，高尚的衛生水準，於是.....我就用力的按下了第二次的沖水開關，雖然，心裡覺得為了這拇指大的東西，多沖了那麼一次水，實在有點浪費。但想到這是在朋友家中，仍然多沖了那麼一次。結果….那拇指大的東西，它竟然仍未被沖走。於是，我生氣了，一邊等著馬桶蓄水槽滿水，一邊瞪著那拇指大的五穀雜糧的另一種型態，心想---這啥東西，竟然這樣難搞，這麼不合作的東西，真是少見。當水滿時，我第三次的按下沖水開關，這次，我用力且持續的按著開關，怒瞪著那拇指大的五穀雜糧的另一種型態，當看到它被沖入馬桶內側時，才鬆了一口氣，鬆手準備邁出廁所，誰知…那東西，就順著水流，又從馬桶內側流了出來。
到了這個地步，我的火氣終於來了。觀察四周環境，看到旁邊一桶水，跟小臉盆，我想...它們既然出現在這裡，就該貢獻它們的功用，於是，我裝了滿滿一臉盆水，並用力的按下沖水開關，在水勢最盛大的時候，又把那一盆水順勢倒下，終於…沖走了那堅固、頑強、倔強且極難搞定的東西…
這故事給了我的啟示，就是以後製造的時候，盡量維持其形態的完整，避免胡亂夾斷，已產生難以沖走的東西……(真該考慮把那東西拍起來，不過如果傳送那東西的照片上來，又太噁心，不符合我高貴的禮儀素養，高尚的衛生水準，所以…….算了吧)

98年4月11日 洪蘭的研習

相當無奈的，第二篇研習心得，竟然睽違了一個月。雖然在11日就聽過研習，雖然常常想到要把摘要心得弄出來，可是就因為@#$等各種原因，所以.......就利用這時間弄出來吧。

當天的研習，是我少數認真做摘要記錄的研習，我先把摘要條列如下:

1.用進廢退---腦圖的使用分布，總量是固定的。但卻會因為你長期、頻繁的使用某部分，而擴大增強某部位的聯結，同時，你長期未使用的部分，則會消失，而被其他部分占據。

2.提升動機---任何學習，只要有動機，其效能變遠大於無動機的學習。

3.睡眠是很重要的。人是會在睡眠中學習、複習的動物。(實驗證明有睡眠的人，學習成效比較好)
4.發現、開發專長---在團體合作的社會，全才、通才已非社會寵兒。而許多學有專精或特殊專長的人，反而能夠在社會上大放異彩。換句話說：學生對某些知識的學習若不甚理想，其實也無須太過強求，與其讓該生花大量時間，做其做不好的事情，不如讓他多些時間開發練習他的強項，會更有成效。
5.終生學習---人是可以終生不斷學習的動物，腦的使用，不會因為年紀大，而喪失學習能力。
6.復建需主動才有效，主動的復健、主動的學習，強烈的動機，才有強大的成效。
7.愛惜耳朵---耳朵是人最早用，最晚壞的器官。請保護自己的耳朵，不要戴耳機睡覺，避免太大聲(高頻率的聲音)
8.運動、閱讀可防止老化。遺忘屬同質性干擾，記憶應採多地點、多方面的。
9. 12
A 13 C 這試驗，可讓我們知道背景知識相當重要，所以多閱讀很重要。
14
10.你最近看過啥書?(大學面試問題) 此問題可得知學生的看書水準、及記憶與理解。
11.貧民區黑人醫生的例子:在美國，有一優秀的外科黑人醫師，該醫師出生自一貧窮的黑人區。幼年時，該醫師同其他黑人一般，在家看電視，與同伴遊玩。然其母在某富人家打工，發現富人的家裡有大量藏書，富人的子女就窩在書海中看書。於是，其母在外出工作前，就將其子帶至離家最遠的圖書館丟著(避免其子溜回)。該黑人卻因淹沒在書海中，於是養成看書的習慣，以及讀書的興趣。當其功成名就的時候，回到黑人區探望同學，同學已是半死、半乞討。
12.從學生的長處切入，較易教會學生。
13.放對地方，就是天才。
14.I got something. 我學會什麼。在美國的教學方式，是在課堂後，告訴學生已學會什麼，而不像我們的教育---你還有什麼沒學會。
15.自信來自同懠長期的肯定。
16.正確的表達能力需多訓練。
17.謙虛自己，但應盡量給孩子自信。
18.教育的目的:為出社會做準備---交友、品格。
課本的知識在出社會上能用到多少?
曾有個天才兒童---跳級就讀，卻喪失交友能力，且無法取回。
19.給學生互評的機會、並互相給予建議。
20.當個讓學生喜愛的老師，成為他們的神，則教學會更有成效。
21.規過的時候，避免在眾人面前。(故美國的逞處，均由校長私下執行)
顧忌孩子的顏面，孩子的自信是給出來的。
22.報紙、網路訊息是不同的。(這點我忘記了....)
23.性向、同性戀是無法改變的。
24.站在孩子一邊，讓孩子相信自己。(現在很多孩子，有問題、有困難、有狀況時，並不敢尋求父母協助，主因就是怕父母責怪，甚憾。例子甚多...)
25.當我們很高興的慶祝孩子會爬、會走的時候，我們接著就是會把孩子關起來。
26.請孩子做事之後，需把時間花在孩子身上。(請孩子幫掃地、晾衣服可節省許多時間，但卻因把時間用到他們身上，而不是很高興減少事情了)
27.某人說:神!!!請賜我雅量，接受我不可改變的部分，
請賜我勇氣，讓我改變我應該改變的部分，
請賜我智慧，讓我知道什麼是該改變的；什麼是不該改變的。
28.結語:挫折是本分，本分要堅韌；
順利是福分，福分要感恩。

以上....相當不少的摘要，證明我是認真聽講的。

其實，我不能認同，或者我沒辦法去做到洪老師所有的建議。但該研習，仍提醒自己許多的缺失，不能說自己獲益良多，但總是認知了自己許多可改善的方向。尤其是態度、心態上的調整，特別是針對(通才)培養這點，經常性的，我們會為學生無法學會數學、英文、或國文而暴躁、發怒，可是......有這必要嗎？目前社會上的許多名人，愛迪生、愛因斯坦....(知識貧乏，舉不出太多例子，美國那個很會游泳的魚人好像也是)都說明能成功的專才，在小學獲許多少都有許多缺陷，可是他們能有自信，能找到自己的點，所以他們有所成就了。當然，我不會冀望眼前自己的小朋友有朝一日，也成為那樣的怪物，可是如果能讓他們快樂的來學習，有健康點的品格，其實，就是很棒的成就了。不過......洪老師可能不知道我們也有學測的壓力，萬一......我們的小朋友表現太不好......我們又有得忙了。所以......總之......大家盡力提升小朋友的學習動機。不過，洪老師可以的話，應該也談談如何提升我們的教學動機......哈哈。


大部分內容均摘自洪蘭教授的演講---若要引用，請註明出處，感謝。